Learning and Note
Learning
- 多次重复，一次用力的学习并不会如想象般深深刻入大脑
- 整体掌控，分支无限发散思考找不回主旨
为什么不要边听边笔记、速览新书的第一遍。大概就是如此吧 - 方法判断，能解决问题的才是方法
- 如果是看完难以把握的内容，作者的原因
- 逼大脑去思考、记忆上下文，
- 写摘要，压缩文字和损失信息的问题，极端的就像几年填一词。写摘要的目的是掌控内容，但边看边想边总结的效果存疑，
- 写批注，
突然想到批注的问题，这一章节看完，再回头把有想法的写下来？先记下作者说的东西，这样后面才能整体的反驳。
这一时刻的不重要，
一句一句的想法间隔久了连不起来，
这件事的第一性原理
这篇文章，原来用来写怎么记笔记，把一些 Markdown 的教程简化了记在这里，结果过了一段时间再看，简化的排版成了阅读的阻碍，简化的例子成了缺失的信息。一通反思，直接用教程的链接替换了写的笔记。
回忆我学会 Markdown 的过程，等一下，突然发现在中文语境中学习好像就只有会和不会，即使已经掌握了部分，聚焦依旧在没掌握的部分，称呼也是没学会，这可能也就导致了神秘化学习，倒是英语中的 learn 既能表达在学又有部分学会了。
回忆 learn markdown 的过程，想要设置格式不会就查，查了就添一份印象，那些不会的语法其实也表示了没到过，这也是一些学习方法提到的但我因为恐惧而不敢轻信的“放掉一些”方法。
同时这样的使用和背诵也有所区别，称呼为激活比较合适，比如让我现在背诵Markdown语法我是做不到的，但是遇到要加粗、标题的场景，我就能想起语法。
我在笔记软件博主致九的文章里看到毛主席的这句话 “这个方法不见得好。知识多得很，那个小本才有多少知识？青年人脑子好，应该多读多看，不要把时间浪费在抄笔记上。”学习过程中不可避免的会遇到抄这个坑，用现在的眼光看，想记住那就多记，想抄到本子上才应该抄。
如今再看，很多想法本质是无根闪念，记录的实用性存疑。从恐惧这些遗忘到认可遗忘。毛主席的这段话描述的是整个的学习，博主聚焦于“抄”字所以他的文章空，而我限制在笔记上所以我记了一些后面觉得无法利用的东西。
跳出来从需求的角度看，笔记软件是因何需求引入的？那时我对日常和知识都有些遗忘恐惧，这个需求笔记软件其实算是实现了，只是我的实际需求是不遗忘带来的东西。
不回忆一下我以为是我想通过笔记软件更高效的学习而引入的了，所以是在使用中渐渐的把记住和学会划上了等号？这样的需求变化倒也是我使用软件经常遇到的一个问题，想用软件实现新诞生的需求就只能受软件提供功能的限制。一个正确的需求流程就数学计算要草稿纸，这个功能需要更好的软件来实现。
把整个学习过程流程化：
- 找个参考资料
- 重复的看
- 有意识的背
原先的精简教程本质还在第一步，而且边学边记写下的资料也并不完全，有一部分在大脑里随时会遗忘的印象，所以第一步也算不上做好。朱自清为《文心》所写的序提到，只取思想用自己的词汇重记只会失去思想，也许也能用在此处。
总结一下，原本绝对的学会同意需要一个绝对的证明，记完、背完就是形式上的佐证，不过回忆已经 learned 东西，就是找到资料好好看资料感觉进脑海。
在整理 Obsidian 时发现有个谈学习方法的笔记重复了，想整理合并却发现一些保存的视频链接、记录的笔记想不起来也没兴趣再看，可能最大的原因是我在总结他们的方法而没有整理自己的方法，让思维随着算法动吧？
遇到问题解决问题，记不住，一个是多看另一个是去背。
Feynman Technique
费曼是一名物理学家，1965 诺贝尔物理学讲获得者，他在科普领域也略有成就，听说过 Surely You're Joking, Mr. Feynman! 这本书。
费曼学习法这个名词大概是 2011 年由 Scott Young - YouTube 提出，并在 19 年之后在中文互联网爆发式传播。根据费曼的采访和他留下的手稿，确实是费曼自己的方法，不算套名。
费曼技巧的流程：
- 准备白纸，写明主题，把学到的内容列到纸上，完成后再下一步
- 模拟教学，尝试解读(教)给小朋友
- 回到第一步，在白纸上继续学习卡壳的内容
- 简化纸上的内容，简化讲解的用语
学完之后再整理，不然就是边学边记，目的是理顺。
评论中有人指出并非学习一个新知识点，更多是更全面、深刻的理解已学会的知识点。
杨振宁谈学习方法
人生存必然有默认的直觉。当学习时结果和直觉不同，必须把事情想清楚，也就是修改直觉变成更正确的直觉，把新学的东西变成增加的直觉。直觉是从具体东西归纳公式的必要过渡产物，事物和直觉要互补。
直觉是练习出的潜意识，想要直觉正确，前期的积累，已经积累的东西方向要正确。
Note
中文技术文档写作风格指南 — 中文技术文档写作风格指南
大眾字型學｜理想的排版強調法：粗體、斜體、顏色 - justfont blog
A Guide to Using Bold Fonts Effectively in Page Layout
笔记的方法
笔记不应该写为教程，它应该是我自己的思考，可以是一个问题的答案，或者是一个流程的记录，再或者其他的什么杂七杂八的自己的想法。
不应该是笔记是什么，而是我有什么想写下来、要写下来。
第二遍看这前言时，忍不住的想压缩写个概要，但是回过头一想，我能大概的记住作者说了什么，压缩要丢失信息了，其实不太有这必要吧。另一种形式的以年为单位的填词、填字
课堂中禁止记笔记，但允许多次看课，把点强要背诵的压力。
- 跟的上讲课进度才记，这是现在强调的整体感，只有掌握整体才能评价细节。
- 笔记的目的是配合记忆等最终复述内容。
- 自己能看懂即可。
- 标记还需要思考的地方。
- 推荐不同颜色笔记
- 没有自己想补充的内容，那就不要写
Annotation
阅读的时候，该怎么记批注？
看到一段话就有想法，可以视为激活、唤醒了记忆。记录认同多少差点意思，启发。
什么方向都可以无限的扩散思考下去，目标和方向，很怕错过一个启发？
不会立刻反应出来，成果要延后的
启发？还是想法，想法多想才能得出内容吧。
看到分享批注的，10 年前，评论区有人问想必现在已经很好了吧，好与不好再说，现在的问题是，他们的分享不能反应功效
有点玄学的未来能用不行，当下
一些原来想不到的，而不是共鸣的，但很难区分
背单词，当下的感觉有用，和经受时间的考验
批注应该怎么做，
记忆
激活，会怎么激活，硬翻出来，意思是懂的，但也少了东西
想好了再下笔，不能一边记一边想
怎么利用大脑去思考
比如学习 i+1
写下来的东西就是用来改的